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高中化学“微课堂”有效教学模式初探

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作者:迮思泉 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着教改的不断深入,中学课堂教学方法也进行了一定程度的创新,“微课堂”教学方法应运而生。“微课堂”教学是新课程理念下的一种全新的教学策略,由于微课堂在高中化学课堂的频繁应用,学生的学习效率得到了提高,,学生的积极性和主动性得到了发展,高中化学教学水平也得到了提升。从多个方面分析和探讨了微课堂教学模式,提出一些教学方法、策略与建议,从而优化当前高中化学微课堂教学。
   关键词:高中化学教学模式;化学“微课堂”;教学理念
   随着信息技术的不断发展,互联网等先进技术慢慢地普及开来,因此市面上出现了许多先进的电子产品,例如:移动网络、智能手机、平板电脑等。我国的传统教学模式受到现代信息技术的严重冲击,教学资源被微型化、碎片化,但是,传统的教学模式和微课堂教学模式相比,微课堂教学更加便捷,学生对这种教学模式的需求更加强烈。在微课堂中教师运用更加灵活的方法,将教学视频应用到学生的日常学习过程中,学生通过观看视频,学习相关知识点,教师根据视频进行教导,这种方法摆脱了传统教学方法中受时间、地点限制的缺点,提高了学生的学习效率,发展了学生的学习能力,增强了学生的学习兴趣,营造了非常融洽的学习氛围。
   一、微课堂教学模式的特点
   1.内容精简高效
   目前微课堂教学方法已被广泛运用到高中化学课堂中,这种教学模式具有高效的优点,它使教师的教学内容变得更加精简细致,教师针对教学内容中的重难点,分别对学生进行详细的讲解,这对学生学习高中化学起到了良好的效果。因微课堂教学方法高度浓缩的特点,这就对教师有着较高的教学要求,教师需要在较短时间内将问题的重难点讲清楚、讲明白。
   2.教学实用性强
   微课堂教学模式在教学过程中对于学生学习情况有着较强的针对性。较强针对性的模式主要从当前的教学课堂实际出发,学生在哪个教学环节出了问题,教师就解决哪里的问题,从而真正帮助学生解决学习中遇到的困难与疑惑。这种教学模式不仅能够帮助学生针对性地解决问题,而且大大减少了教师的工作量。在微课堂的教学过程中,教师可以发挥学生集体的智慧,让学生积极地进行交流与探讨,做到取长补短,从而促进当前教师整体教学水平的提高。
   二、优化高中化学微课堂的有效教学策略与方法
   1.将多种策略应用到当前的教学课堂中
   在新课改的背景下,高中化学教材随着改革的要求,从原来的单一的线性模式逐渐向现在的立体知识框架模式转变,其中的变化较大。这就要求教师增强自身的创新性与自主性,从而满足当前的教学需求,为学生提供更加便利的学习条件。例如:教师在相关的化学课程中,可以采用PPT形式,结合化学知识里的相关文字与图片进行制作,从而形成微课件。这样能够激发学生对化学课程的学习兴趣,增强学生对化学公式的记忆,加深学生对化学公式的印象。对于一些不便于在课上操作的化学实验,教师可以將这些实验过程制作成相关的视频,在课堂上通过多媒体向学生展示,从而使学生能够真切地感受到实验的过程,加深对实验的理解。
   2.以线构面,突出重点
   微课堂的特点,决定了微课堂的教学时间要短,教学内容要精练。所以,为了能够达到这种高度浓缩的教学模式,在化学教学过程中,教师就要尽量做到科学、合理地分配教学时间,将化学知识的重点内容与难点知识进行详细的讲解,对于那些非重点的相关化学知识可以适当地带过,从而实现化学知识和资源的优化配置。例如:在教学过程中,教师可以将本节课上所要讲述的化学知识点,首先构建成一条知识主线,然后根据这条主线构建一个化学的知识面,从而进行教学。教师要确保线和面的知识具体化与集中化,使学生利用微课堂,能够准确地把握住每节课的重点内容与难点内容,使学生对高中化学的学习效率和学习兴趣也逐渐提高。
   3.整理学习资源,提高教学水平
   微课堂作为一种创新型教学模式,需要教师收集、整理多种教学资源,完善学习设备,确保学生可以拥有高效的学习过程。在高中化学教学过程中,教师需要充分利用课堂中的教学视频、教学课件等。这种教学模式提高了学生学习的积极性和主动性,改善了学生高中化学的学习效果,减轻了学生的学习压力。每一个学生都具有其独特的性格特点,教师要依据学生的学习特点,为学生建立相应的学习方法,组织学生灵活运用学习方法学习高中化学,这不仅有利于学生深入了解自己的学习方式和所学知识内容,还有助于教师教学水平的提高。
   总的来说,随着信息时代的到来,学生对于微课堂这种新型教学方法更加感兴趣。微课堂教学方法弥补了传统教学模式的一些不足之处,是对我国教学方法的有益补充。因为该种教学方法的应用,高中化学的教学质量得到了显著的改善,学生的学习兴趣也被极大地激发出来。
   因此,高中化学教师应该对微课堂的教学模式给予重视,并且对其进行研究与分析,从而将微课堂充分地应用到当前的高中化学课堂中,提高化学教师的整体教育水平。
   参考文献:
   [1]王幼琴.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].数理化解题研究,2019(15):89-90.
   [2]邵婷.制作高中化学微课的实践[J].中国现代教育装备,2017(2):63-65.

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