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在激励中起航

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作者:徐惠民 来源:考试周刊 2019年27期
  摘 要:在教育改革不断推进的历程中,许多关于教学评价的理念与方式都得到了更新。语文作为基础教育阶段的关键学科,做好课堂教学评价对于学生的知识习得与身心成长会起到直接的影响,所以需要高度重视,确保课堂评价语文魅力得以凸显,达到激励学生成长的目的。基于此,文章将结合笔者教学实际,对小学语文课堂评价语言的魅力进行浅要探讨。
  关键词:小学语文;课堂教学;评价语言;激励
  教学评价作为教师与学生以语言形式进行情感交流的桥梁,与教学效果的凸显有着直接影响。唯有合理运用课堂评价语言,才能够保证学生学习中的主动性与积极性得以激发,进而在良好学习氛围中更为高效地汲取知识。所以,作为小学语文教师,我们要充分认识到课堂评价语言的魅力,进而以合理方式予以运用,对学生进行有效激励,使其成长道路得到稳步起航。
  一、 课堂评价语言的幽默魅力
  教師在教学中应当有意识地展现出评价语言的艺术魅力,其中幽默性便是其中的关键部分,通过教师幽默风趣的语言,能够让学生在紧张的学习氛围中会心一笑,思维得到发散,而学习兴趣会大大提高。
  比如,在开展以“农贸市场”为主题的看图作文指导课中,笔者便看到某一位学生用笔写下了“五元钱买了两只烤鸭”的句子,此时笔者便在后续的作文评讲课中,向学生讲道:“各位同学们,老师告诉你们一件有意思的事,今天我去农贸市场,有一家烤鸭店的生意非常火爆,老板在门口竖了一块牌子,上面写道‘正宗北京烤鸭,一只三元,两只五元’……”还没等教师描述完,下面的同学便已经开始议论纷纷,意识到了其中的问题。因此,笔者通过用略带幽默性的评价语言,让学生懂得了作文讲究与实际相符,否则会无人信服而闹笑话,而这种更加生动的评价方式比直接指出问题所在,更让学生印象深刻。此外,在日常的语文教学的问题回答过程中,总会出现学生重复前面同学已经回答过的答案,此时教师并不要去直接责怪学生不积极思考,更应当以一种幽默语言说道:“你一定是认为这一点非常重要,所以向同学们再强调一次,对不对?”如此一来,既能缓解学生回答不上来的窘迫,也能够提醒其他学生积极思考,同时整个课堂教学氛围得到充分活跃,这种独具魅力的课堂评价语言,对于学生的身心影响也是极为正向的,能够对学生形成良好的激励作用。
  二、 课堂评价语言的生动魅力
  最能感染人的语言一定具有生动形象的独特魅力,所以在小学语文教学中,教师需要重视评价语言的生动性,灵活且恰当地运用排比、比喻、拟人等手法去提升评价语言的感染力。
  比如,在学生获得成功的时候,教师可如此评价:“你的作文写得太好了,不管是阅读者还是倾听者,都会感到为之震撼!”“你的阅读非常富有感情,仿佛书中的世界已经呈现在我的眼前。”“你的思维很敏捷,作者深藏的写作意图被你看得一清二楚。”;当学生感到迷茫的时候,教师可如此评价:“肯定还有其他不同,你可以试着再找一找吗?”“每个人对文章的理解都不一样,你能够用你的方式将这句话的感情读出来吗?”;当学生缺乏自信心的时候,教师可如此评价:“谁愿意向其他同学讲解一下这道题目,对错都没关系。”“老师最喜欢主动举手发言的学生,不管回答正确还是错误,老师都会表扬你的勇气。”;当学生回答错误的时候,教师可如此评价:“老师非常欣赏你主动回答的勇气,你看问题的角度很新颖,不过这句话的意思老师觉得其实可这样理解,你愿意听一下吗?”在一句句生动语言的激励下,学生对语文学习会更加主动积极。
  除此之外,教师所运用的口头评价语言还需要日积月累,达到常用常新的效果,通过广泛搜集去提高评价语言的生动灵活性,让学生不会感到厌倦。比如,在语文写作点评课堂中,教师便可运用不同的语言表达去对学生进行有效指导,如“这篇文章字里行间都透露出了细致的观察,可见你一定是个热爱生活的人。”“你的开篇写得非常有张力,如果在结尾能够前后呼应,能够让整篇文章的可读性大大提升。”“文章中大量模仿了教材句式,但融合了自己的语言和结构,可见写作这篇文章你一定花了很大心思。”虽然每个评语都只是简短的语句,,但其中不仅包含了教师对学生的评价,也有对学生的引导,流露出了教师的真诚关切之情。可见,更加形象生动的评价语言能够深深打动学生,促进其学习兴趣得以提升,激励其在今后的学习中不断进步。
  三、 课堂评价语言的和谐魅力
  在小学语文课堂教学中,要想保证良好的教学效果,教师一定要致力打造师生之间的平等和谐关系。唯有在和谐的教与学关系中,教师与学生才能不会被固有思想禁锢,在活跃的氛围中展开积极思考,敢于说出内心的想法意见。所以,为了能够营造出平等和谐的教学氛围,教师需要重视课堂评价语言的和谐魅力,确保师生之间和谐关系的建立。
  比如,在讲解《菜园里》这篇文章时,教师可在课堂中布置几样简单的蔬菜,让学生通过观察去认真介绍生活中常见的蔬菜,其中有的学生说道:“这根茄子长长的,圆圆的,全身是紫色的”,也有的学生说道:“这根胡萝卜像是带了一顶绿色草帽的小黄人。”对于此,教师都可对学生进行表扬“同学们,你们不仅能够准确地说出蔬菜的外表特征,还透过表面能够联想到其他事物,我为你们的想象力感到自豪。”之后教师便可让学生结合自己的思维详细、勇敢地说出自己的想法,在这种和谐氛围中,学生的思维发散性大大提升,也能够感觉自己的表达有一定价值。又如,在写作《我的新同学》的作文教学中,教师可通过评价语言的运用,让学生对自己的同学多去发现优点,这本身也是一种评价,既是对他人的激励,也是对自我的促进。在通过彼此的交流之后,学生相互间的评价会更到位、生动且极具条理性,不仅对于塑造同学之情有帮助,也能为学生提供更多表现机会。
  四、 结束语
  综上所述,小学语文课堂评价语言充满着奇妙的魅力,在激发学生学习积极性与主动性、助力学生身心健康发展等方面都有着重要作用。所以,小学语文教师一定要结合教学安排及具体内容,对学生展开公正、客观且正能量的评价,凸显出评价语言的魅力,实现课堂评价的激励作用,助力学生综合素养的全面提升,为教育教学创造一方和谐、融洽的真情空间。
  参考文献:
  [1]许秀秀.小学语文课堂有效评价语言简析[J].速读(上旬),2018(4):164.
  [2]易丹.小学语文教师课堂评价语言的个案研究[D].长沙:湖南师范大学,2017.
  [3]肖堃.智慧语言织出绚丽课堂——浅谈小学语文课堂教学回答评价[C].//第四届中华成语文化论坛论文集,2014:196-198.
  作者简介:
  徐惠民,福建省漳州市,漳浦县南浦中心学校。

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