查重狗查重狗

查重狗
论文查重网

浅谈小学语文教学方式的创新与学生学习方式的

知网论文查重系统

【摘要】由于应试教育体制以及“考什么就教什么“的思想影响,小学语文课堂教学过于死板,学生只是被动地接受知识,教师也很少进行相应的探讨与深入教学。这都是现在教学中存在的主要问题,由此可见,对教育进行改革创新是势在必行的。教学方式的创新也意味着学生要改变学习方式,因此教师在设计教学方式时,就应该考虑到小学生的接收能力,在此基础上以培养学生分析能力、思维能力等为目标进行教学方式的创新。

【关键词】小学语文;教学方式;学习方式

学生的学习方式既与学生的学习习惯、个人性格有关,又与教师的教学方式有关,可以说不同的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。新课程目标强调教师需要培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及创新思维等,而想要达到这个目标,教师需要从教学方式进行创新,不断强化教学效果,从而提高学生的学习成效。

一、采用参与式教学,让学生成为课堂的主体

教学是由教师的教与学生的学共同组成的,无论哪一环节出现偏差,都会影响到最终的教学效果。但是在我国传统的教学模式中,教师才是课堂的参与者和主体,学生只是被动地接受知识灌输,有没有学生的配合都不影响教师课程的进度,导致课堂教学越来越流于形式化。

并且由于小学生的年龄偏低,倘若教师只是机械性地用语言来讲述课堂内容,无论教师语言多么有趣生动,这种填鸭式的教学方法会让学生的注意力开始涣散,甚至出现疲劳等现象。如果让学生参与到课堂的教学当中,学生在学习时会更加主动积极,教师可以针对小学生的心理特征设计新的教学方法,帮助学生更好地掌握语文知识。

例如,部编版三年级上册《秋天的雨》教学中,教师可以采用小组合作的方式进行教学。这篇文章从三个方面描写了秋天的雨,教师可以在基于学生个体差异基础上进行分组,让学生以小组为单位和学生交流最感兴趣的方面。在小组合作过程中,学生可以畅所欲言互相交流自己的想法,这些想法有些是正确的,有些却是天马行空的,但是这也恰恰代表学生对文章有着自己的思考,这是“满堂灌”教学方式做不到的。当学生开始参与到课堂当中,对课文有着自己的想法,教师再进行语文教学及引导可以达到事半功倍的效果。

二、探究式教学,帮学生掌握学习方法

在传统教学模式中,教师只是要求学生知道答案并能够在考试中获得高分即可,并不要求学生弄懂知识背后的由来。这种填鸭式、灌输式的教学方式并不能够培养学生的学习能力。如果离开了教师,学生就无法自主获取知识,由此可见这种传统的教学模式是畸形的,因此探究式的教学模式应运而生。探究过程可以大致划分为四个环节:发现问题、分析问题、解决问题和获取知识,在这个过程中学生会掌握科学的学习方法以及良好的思维方式,甚至能够在教师的引导下对知识点展开一系列的联想。能力的获得比知识的获得更加重要与宝贵,而探究式教学的目的之一就是让学生掌握学习方法。

小学生正处于对事物充满好奇心的阶段,教师可以引导学生将这种好奇心转化为学习的动力,让学生积极主动地投入到学习活动当中。例如在教学《美丽的鹿角》这篇文章时,教师可以在学生阅读之前提出问题,“文章中的鹿在一开始对自己的哪个部位十分满意?对哪个部位不满意?在结尾处,鹿的想法又是什么呢?又是什么促使它改变了想法呢?”使学生带着问题进行阅读。这个问题是比较简单的,学生只要认真进行阅读就能够回答出来,接着教师可以再次进行提问,让学生思考文中的鹿腿与鹿角分别指代的是什么。

寓言故事往往以小见大,通过细微之物来表达深刻的道理,教师可以引导学生自行思考这个寓言故事想要表达的含义,但是不能直接告诉学生最终答案,教导学生思考方式以及学习方法也是教师的职责之一。在这节课中,教师通过一系列的问题引导学生进行思考,以小见大,培养学生的联想能力,当学生再次遇到寓言故事时,就可以独自尝试思考其想表达的含义,这也是探究式教学的最大优势所在。

三、生活化教学,将知识学以致用

“生活即教育”是我国著名教育家陶行知先生的理念,这个理念也和新课标对小学语文的要求相契合。生活化教学不只是教学方式的创新,也是提高学生综合素质的途径。语文教学和生活相结合,一方面可以使学生学习更加轻松愉悦,另一方面可以让学生认识到语文知识的实践价值,让学生明白学习知识的意义所在。

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

万方查重职称版 万方查重大学生版 维普查重编辑部版 维普查重大学生版